无论你即将入读北京大学中文系，还是三峡大学数学系；无论你是复旦大学外语系，还是聊城师院计算机系的新生；无论你所在的学校是南方一个小城市的二级学院，还是北方某个偏远县城的高等职业学院。从9月1号开始，你们在跨入校门的那一刹那，同时又都进入了一个无国界无障碍的互联网大学。
　　这一切来源于正在网络上热播的世界名校公开课程视频。2003年，麻省理工首倡课程开放理念。但直到今年，随着哈佛、耶鲁、剑桥等名校的加入，并采用了课堂视频全程摄录的方式，以及国内字幕组勤勉的翻译和传播，一场开放的、彰显着互联网共享精神的教育革命才来到了我们身边。
　　今年，几乎所有的高校迎来的都是90后的新生，是90后大学生整体亮相的第一年。从小学时代就开始接受计算机教育，中学时期感受到互联网的应用便利，迈入大学以后，又将能享受到这一场国际课程的盛宴，可谓幸运之极。我们相信，即将入校的90后一代新生，必然将表现出比在传统大学教育中成长起来的80后大学生更为全面的能力，更为优秀的素质。
　　感谢麻省理工，感谢哈佛，感谢耶鲁……感谢70后、80后的开放课程制作者、传播者和翻译者。
　　一个全方位开放的课堂正为你们敞开，欢迎你们，90后的新同学！
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90后一代要掀起教育革命
　　进入大学校园，由学校分班安排老师，每天到教室听老师讲课，期末统一接受考试，直到四年之后大学毕业。
　　近一百年以来，几乎所有中国大学生都是沿着这样的模式进行着自己的大学教育——从40后、50后一直到80后。
　　但是当互联网来到之后，当国外名校教学视频进入中国之后，一切都改变了。
　　刚刚进入四川大学的90后新生李文宁提到了他第一次看到耶鲁公开课程《死亡》后的第一感觉:“震撼！”
　　视频中，留着花白络腮胡，穿着板鞋、牛仔裤，肢体语言极其丰富的Shelly Kagan教授盘坐在讲台上，滔滔不绝地论述着死亡的哲学内涵。在开篇的Introductory class（介绍课程）环节，Kagan教授的个性魅力便展露无遗，“我们不去讨论伊丽莎白？库伯勒？罗斯的《死亡五部曲》，实际上我也不太记得那五个环节；我们也不去讨论美国该死的丧葬业，以及他们如何费尽心思敲诈百姓，我们讨论的是思考死亡本质时所产生的哲学问题。”
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2010-8-30 14:27
耶鲁大学的一堂经济管理公开课
　　敢于自嘲“无知”，敢于针砭时弊，“这哪里像是上课？明明就是脱口秀！”李文宁一口气看完课程后，在视频下方的留言板上留下了美式溢美之词“Nice！”
　　李文宁是上百万90后新生的一个缩影，对国外名校视频的高追捧度和高欢迎度，无疑将让这一代年轻人在大学中成为真正的“互联网共享教育”获益者，并反过来对中国的传统教育体制产生重要的影响，甚至是掀起一场教育革命。
　　为什么不会呢？在以往，大学生不能选择自己的课程，不能在更大范围选择自己的授课老师，不能直接与国外更高水平的教育资源对话交流。但是当互联网名校教学视频传播到中国之后，当互联网在教育领域逐渐发挥重大作用的时候，90后肯定会利用这样的优势改变传统的教育模式，舍弃对自己缺乏价值的教育资源，选择更为优良的教育资源：学校的课程如果不好，我可以选择网上的名校课程。这种舍弃和选择的出现，是对中国传统教育模式最大的突破，也是互联网在教育方面产生的最大影响。
　　其实，在新生进入大学之前，已经有很多90后动用网络资源，将自己融入到哈佛、耶鲁、麻省理工、剑桥、卡耐基梅隆等国外名校的公开课程当中。每所高校表现形式略有不同，其中哈佛的公开课程最具特点：不仅将人气最高的《公正》课程独立建站，有别于其他公开课程。一位哈佛商学博士还建立了P2PU（Peer to Peer University），解决网络视频教程互动不足的问题，人们可以通过这个网站向教授留言，也可以与在线观看教程的网友即时互动。
　　“每天身边都有很多人在谈论这些课程，如果你没看过，甚至没听说过，那真的就Out Man（落伍人士）了”，北京师范大学文学院08级硕士黄淼说，土豆、VeryCD等大众娱乐平台的火爆场景只是冰山一角，哈佛耶鲁的课程热潮早已席卷高校内外“我们学校的蛋蛋网上，哈佛教授Sandel的课程《公正》一直在热门下载资源Top10中，每天QQ群里都会蹦出新的课程链接，‘英语角’等地方也常见到一些同学在讨论公开课程的争议性话题”。
　　大洋彼岸的Sandel教授也许不会想到，通过互联网，他的哲学价值观已经深刻地影响到国内千千万万的学子，并掀起了一股“公正热”。记者在人大、北师、吉大随机采访了20位文史方向的学生，竟有14位看过或听说过《公正》课程。不久前Sandel教授赴复旦演讲，100人的小报告厅竟然挤进去近400人，甚至有学生从外地专程前来。
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2010-8-30 14:15
国外名校的视频课程很受中国大学生欢迎



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2010-8-30 14:16



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2010-8-30 14:16
互联网平等共享精神的胜利
　　公共开放课程并不是新鲜事物。早在2002年，麻省理工学院便拟定了一个开放课程计划，设立了一个独立站点，收集优秀的公开课程视频、PPT、讲义，今天这个网站上已经有超过1900门课程对全世界免费开放。2004年起，哈佛、耶鲁等名校的公开课程、TED演讲渐次现身互联网，影响力越来越大。到今年，哈佛、耶鲁等名校课程开始大规模通过网络开放，波士顿公共广播电视台每周播出哈佛公开课，麻省理工则计划今年将所有1800门课程上线。而在国内，随着翻译、推广的不断进行，国外名校视频课程也迅速成了疯狂的公开课。
　　在传统教育时代，普通学生和接受者的角色是固定的，由于资源有限，好的教师向名校倾斜，学生处于一种被教育状态。但网络公开课程恰恰解决了资源稀缺的问题，甚至就连被哈佛学生公认为最经典的课堂《公正》也被精准筛选出，受到最热烈的推荐与传播。
　　“视频课程传播的意义在于减小甚至消弭地区间教育资源的不平衡性。”8月25日，哈佛大学教育学院教授Fernando M.Reimers在邮件中对本报记者回应称，教育资源向名校高度集中，打破地区甚至国际间教育平衡异常重要。公开课程通过网络传播，等于将集中的教育资源反馈到全球各个角落，逐渐达到教育平衡。
　　“毋庸置疑，这是一次分享精神和群体智慧里程碑式的胜利。”哈佛大学伯克曼网络与社会中心研究学者，TED to China创始人之一毛向辉认为这些课程的意义不在于学术价值，而是传播朴素辩证的西方价值观和分享精神。TED（Technology技术、Entertainment娱乐、Design设计）这所容纳了美国前总统比尔·克林顿、微软创始人比尔·盖茨等大腕的“超级大学”。2006年开始，TED将独特的18分钟长的演讲视频挂到网上，结果反响惊人——截至目前，网上共发布了600场演讲视频，已被观看超过1亿次。
　　北京大学经济学院教授曹和平同样对名校视频持赞赏态度，他在接受本报采访时表示，通过网络分享世界顶级学术盛宴，开放课程一定程度上推动着大学教育的机会平等化。“由于知识传递的有效性，课堂规模与授课质量往往成反比，人数越多课堂效果越差。几十年来教师们一直在寻找知识传递规模的有限性，和只是传递有效性之间的协调点，网络课程的出现，很好地解决了这一难题，即使面对网络背后千千万万的网友，课程质量一样不会打折扣”。
　　在曹和平看来，这些世界顶级大学课堂的影响力，最终将逐渐渗入到本土高校，影响90后整整一代大学生。一个例子是，2010年4月，TED团队的志愿者去了云南丽江的一个偏远小山村，为当地孩子举行了一场TED风格的演讲。尽管这些孩子看不懂视频的具体内容，但在面对《家园》这一每人将自己梦想说出来的视频课堂，紧张而稚嫩的孩子们还是勇敢地说出了自己的梦想 “不仅仅是对孩子，对我们来说也是一种智慧头脑的分享。现实中，你很想进行一些改变和思考，但可能有时不知道如何思考，如何去改变。现在，至少我们有了更多机会去共享智慧。”
TED志愿者安替说。
　　2010年8月初，当麻省理工学院第五百门课程搬上网络后，麻省理工学院学院校长查尔斯．M．威斯特说，我们实践了在2001年为“开放式课程网页”所许下的承诺，并惊讶于全球各地的教育家、学生和自学者告知我们开放式课程对教育和学习造成了相当的冲击。
　　对更多的学生而言，更多的是享受过程，而不是结果。知名博主“和菜头”的观点颇具代表性——“单看西方思想家的思辨过程，就已经足够性感”。
　　“吸引我的是自由宽松的课堂氛围，独立别具一格的思维模式，教授与学生零距离，那种感觉太棒了”，吉林大学法学院学生韩菲欣赏西方教育方式，耶鲁课程带给她的冲击是震撼的。“比如《聆听音乐》，Wright教授虽然教的是古典音乐赏析，却是从年轻人的流行音乐开始的，并敢于调侃自己是老家伙的教授，有哪个学生会不喜欢？”
　　为什么不呢？毛向辉说，这是互联网平等共享精神的胜利。TED做过一个“平等机会”的活动，在30个高校开创新演讲的放映会，有好学校，有普通的，有本科，有专科。网络资源的普及，将好教育的成本下降，只要一根网线，无论你是来自哪个学校的学生，都可以向世界级大师学习新思维。“只要有一根网线，只要你想学，就可以找到相当的资源以及共同兴趣爱好者。甚至在山村，也能够获得哈佛、剑桥、耶鲁的教育。”一群智慧者的集体力量
　　“网络是打破时空格局最有利的武器，用不了多久，大学所有的资讯会传遍网络。”接受本报记者采访时，北京师范大学文学院副教授梁振华判断。
　　曹和平则认为，尽管网络视频课程还无法进入传统的教育体制，但已成为传统教育的重要补充。据记者了解，浙江大学、西安交通大学、北京师范大学、大连理工大学、中央广播电视大学等大学为此建立了MIT OCW镜像网站，以此提高访问速度。此外，北大、清华、人大等高校也推出了自己的开放式课程。 “国内高校有一些很不错的课程，但是由于语言的限制，很难被介绍到国外去。”武汉大学单波教授说。
　　记者搜索发现，目前网络上流行的开放课程已超过20种，其中大多数已进入中文翻译阶段，但由于其专业难度较大，多数课程的翻译进度非常缓慢，一些课程一两周才会更新一集。 按照这个进度，将现有的课程全部翻译完成需要超过半年的时间。而与此同时，网上开放课越来越多，其中还包括德国、法国、日本等非英语国家的课程。
　　现在看来，视频课程越来越火爆有着更深层次的原因。这是一场集全球各个阶层头脑风暴的“分享课程”——从国外名校以智慧共享理念制作视频课程，到字幕组进行难度较大的专业翻译，再到“发迹”于娱乐性较强的视频分享类网站及VeryCD等P2P下载类网站，最后到80后为首的无数网民追捧，各个环节缺一不可。
　　在耶鲁、哈佛等名校，所有老师都同意了录制课程，并且在衣服上都带了明显的麦克风。“我们非常注意视频课程的录制。” 麻省理工学院学院校长查尔斯．M．威斯特说。
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2010-8-30 14:22
最受欢迎的公开课教授之一 Shelly Kagan
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2010-8-30 14:22
《公正》下载页面共上传了12段视频
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2010-8-30 14:22
麻省理工学院的开放课程首页
　　“智慧分享是长期存在的。人们对各个领域专业知识的渴望犹如一种本能，只是，能用有趣的科普方式传播知识的人不多，这种人一旦出现，就会受到热捧。” 人人影视耶鲁教程翻译小组负责人刘凯是华东师范大学的“准研究生”，假期还未结束，就提前回到学校，进行相关视频的翻译工作。一边要做实验，一边还要完成艰巨的任务，“最近准备同步推出耶鲁12门课，目前我们耶鲁小组有100多人在做这个事情，其他小组和字幕组一起在做公开课程的，估计有上千人”。
　　“整体进度是一小时翻译一分钟课程，每节课45分钟，第一节课我用了整整两个礼拜”，刘凯向记者介绍了名校视频的制作过程，“首先去耶鲁大学公开课程网站下载视频源文件和字幕脚本（文字部分），然后将教授的演讲稿断句、与视频内容对应。断句工作结束后，开始制作时间轴，然后就是翻译，一节课程的翻译工作往往由2-4个人来做，课程的专业性强，难度实在太大，一个人根本做不来。完成翻译，经过两轮校对之后进行公测，最后是后期人员在节目开头加上一些字幕特效，上传到VeryCD和土豆上，就算完成了”。
　　当然，也有一些担心和质疑。比如目前能下载到的开放课程，基本上都是文化艺术类，而理工类与高新技术类，则并没有出现；比如目前视频课程只有输入而没有输出；比如质疑者认为大学的内涵并不仅仅几堂视频课程。梁振华就认为，大学生活最重要的是学术风气和文化氛围，以及人格、学格的养成，甚至集体生活能力、群体价值观的培养。这些都是课堂之外，网络永远无法替代。甚至就连耶鲁大学，也在网站上明文规定视频课程的目的不是复制耶鲁大学的教育模式。
　　“但这有什么关系呢？对于我们这一代来说，我们可是TEDU（大学University缩写）、Google U、VeryCD U毕业的，为什么不花上一点玩游戏的时间和耶鲁哈佛来一次亲密接触呢？！”接受记者采访的90后新生张小宁说。
链接
如何获得国外名校公开课
　　麻省理工学院设立了OpenCourseWare网站，把1900门课免费提供给全世界。其他大学也纷纷效仿，比如耶鲁大学的Open Yale Courses。登录这些名校网站，就可以下载观看到公开课。
　　苹果公司还办了一个叫“iTune U”的移动学习网站，从那里可以把卡内基梅隆、牛津、剑桥、斯坦福等大学的公开课程免费下载到iPod上。波士顿公共广播电视台把哈佛公开课编辑成录像每周播出。
　　此外，从Youtube等视频分享类网站上，也可以观看到国外名校公开课程。
有哪些公开课？
　　目前网上的公开课包括哈佛、耶鲁、麻省理工、伯克利分校、卡耐基梅隆等名校。包括《公平与正义》《哲学：死亡》《博弈论》《心理学导论》《基础物理》《欧洲文明史》《聆听音乐》、《古希腊历史简介》等热门流行课程。全部是比较受欢迎的本科课程，主要包括教学大纲，题目汇总以及其他的课程相关材料，同时课程的音频和视频文件也包括在内。

国内有没有整理的，能在什么网站看到这些课程？有达人告知一声

有限呀，我们国家的教育体制一直都是应试教育，虽说这几年在搞素质教育，但是还是没有多少的意义，英语还是听不懂啊，只有翻译后打入字幕开看得懂什么意思。

互联网的精神之一就是分享。不过已经毕业了。

我们的网站就有连载更新呀，就是感觉更新的速度慢了点。